Teaching Abroad

Teaching Abroad - A Guide for Global Educators
 by: Doug Polifron

As federal funding dries up and teaching jobs and benefits in the United States are left in a questionable mess, more and more educators are looking for global opportunities to offer them the career and salary they need along with the fulfillment of being an educator. While there are many ESL firms devoted to helping teachers locate work and placement abroad, that doesn't mean you should leave all the planning and research to them. There are certain proactive steps each teacher needs to take before he or she decides to sign a contract, leave the country and teach abroad.

Research the area you'll be teaching in: It's not always easy to just pick up and move when you're staying in your country of origin and it's even harder to pick up and move to an entirely new country with new cultural norms. Take some time to familiarize yourself with the area and the people that you will be sharing your daily life with before you go. Watch documentaries about the area and the culture, read books and study the blogs of teachers who have gone before you so you have an idea of what to expect, and how to prepare for it.

Buy international health insurance: Your international teaching contract may include some insurance coverage, but it may be a light policy with few of the benefits that are important to you such as reimbursement for travel and treatment back home. That is why buying your own international health insurance policy, with coverage options that matter to you, is vital.

Research the recruiter: If you are working with an ESL recruiting company, you need to research them and make sure they have all the resources you need. They should have classes and counselors to help you get adjusted to your new area and to help you learn the most effective teaching methods for the location. In addition, you should make sure that they have enough openings for new teachers.

Read fine print on your contract before you sign: Don't assume that the recruiting company has your best interests at heart when developing your contract; make sure you read your contract and ask questions about anything that confuses you before you sing it. Many contracts allow your school or recruiting company to move you on short notice, meaning you end up living a life of constant upheaval abroad. You should also make sure you are comfortable with housing and travel allowances, sick pay, and the length of the teaching commitment.

When you do the research and buy your international health insurance policy, you help to ensure that you are getting the best of all worlds, which means your international teaching experience has a greater chance of being a success.

Article Source:
http://www.articlecity.com/articles/education/article_2522.shtml

monggo dilanjut >>

Dare to Dream

If you Dare to Dream then Fulfill it with Distance Learning Courses
 by: Steve Johnson

Do you still believe that you need to attend regular classes for learning? Tell me a thing, if you don't have enough time to go to the University for attending regular classes, would like to miss other opportunities that allow you to pursue a worthy degree? Why sticking to the age old things in such an advance age? Earth completes a turn into its axis once a day; can't you turn your life statement for your own benefit? After all getting a degree, receiving education is far better than no degree, no education. Don't you agree with me? Distance learning courses break all the barriers that come into your way of receiving education. Now online university Canada is offering you the opportunity to be part of renowned universities for continuing to your higher studies without quitting your job or changing your current lifestyle. 

What are the benefits of distance learning courses? 

Gives you scope to fulfill your dreams: As education is the most important thing that build the base of life standing on which you dare to dream to fulfill your dreams of getting name, fame and money. 

Flexible: As education demands sheer concentration as well as quality time, sometimes it becomes hurdles in your way of learning. Online education has given you the scope of using your concentration whenever you want. Either you can finish your studies earlier because you get complete freedom over your studies or you can extend the course time till a certain limit to meet your needs along with studies. 

Within your means: As distance learning courses gives you the benefit of continuing to your job that enable you the capacity to bear the expenses of your own studies. So, expensive higher education is not any more a heavy stuff to bear. 

Internet portability: As these courses offer you to study online, you can study wherever you want. All that you need is a laptop and internet connection. So, you don�t have to worry about carrying your heavy books. 

What are the distance learning courses that can be pursued? 

Online education has turned itself into an important part of numerous students� lives, online university Canada is offering almost all the courses that can be pursued in regular basis, such as: 

Arts & humanities 

Computer science 

BBA 

MBA 

Law 

Finance 

Marketing 

Fine arts 

Media 

Public relationship 

Management and many more. 

What are checklists before registering for online studies with online university Canada? 

Make sure that you are registering with an accredited university. 

Pursue a student loan for paying up your degree fees. 

Freedom is boon if used for betterment. Don't lose your seriousness till you finish your studies. 

As all great people have said what is to be done should be done without worrying about the future. So, register yourself for pursuing distance learning courses offered by online university Canada and achieve whatever you want in life without leaving your family responsibilities.

Article Source:
http://www.articlecity.com/articles/education/article_2532.shtml

monggo dilanjut >>

Learning

Are Distance Learning Courses Better Than Regular Courses?
 by: John Scott

If you ever have the opportunity to visit any of the online university for enrolling yourself in the distance learning course, then you must also in addition, get the information about all kinds of courses that are offered there along with also the kind of environment it offers, the people who works and the students who study at these online distance learning universities. 

There are many universities that conduct information days and evenings when you are allowed to views of the university premises. Similarly, if you want to make a background check about the university, the best source for you would be to contact the distance learning students. 

There are many alumni associations that organize a variety of activities and whose members have once been a part of the distance learning courses in these universities. You can also approach them for gathering information about the distance learning courses. Since they were a part of the university before, they will be able to give you correct information about the university and its background too. 

These alumni associations also arrange for the annual free fairs on the distance learning information in almost all cities of the country. There are participants who come from various countries to attend the discussions that take place in these fairs about the present education scenario and also the job prospects in the entire world. Thus it is indeed a great opportunity for you to meet up with such representatives and obtain all the required general information about the distance learning courses. 

Another way of finding and choosing the correct distance learning program is to do some research online and go through the various sites of these online distance learning universities. 

The distance learning courses are mainly aimed at those working professionals and the students who work in the managerial posts or want to hone their skills in leadership etc. Here are some general criteria that you must be eligible in, in order to get admission in the distance learning course of MBA. You must have a good academic background with great results, you must also have at least 2 years or more of work experience in the domain of your choice, you must bring with you two or more letters of recommendation etc. 

The distance learning is an open course and is conducted all over the world. The distance learning courses are usually conducted via the e learning mode, with the help of emails, teleconference, video and audio conferencing etc. The in the distance learning mode is great for people who can combine their job and family commitments along with studies. The study hour for such distance learning courses are rather very flexible and you can study at your own pace and convenience. Distance is not an obstacle when it comes to the distance learning mode and hence, you can easily get hold of a foreign degree while sitting at the comforts of your home in your country of residence.

Article Source:
http://www.articlecity.com/articles/education/article_2534.shtml

monggo dilanjut >>

Business Analysis

Business Analysis Certification: Improving Business Sense
by: Sophia Madison

Business Analysis improves the sense of doing business. It can be defined as a set of activities which can be carried out in order to analyze business situations. A business analyst can identify problems in a project and suggest solutions to overcome those problems. To become a competent Business Analyst it is important to undergo proper training which will enhance your knowledge and provide you with the much needed knowledge. AstroWix has been conducting workshops in Business Analysis providing in depth knowledge on how to address the needs and demands of a business. Often organizations have to deal with complicated projects which need to be analyzed first and then carried out. This will eliminate the possibility of project failures or disasters .Business Analysis is another name for scrutinizing tasks and improving operations by making them effective. The skill set involves critical thinking and analyzing skills.Also communication and relationship building skills play a very crucial role in becoming an impactful business analyst. Programs like Business analysis Training Bangalore & Mumbai will develop and enhance analytical skills and provide significant value to projects and the business enterprise. There are a number of benefits of Business analysis some of which are: 

 Helps in Analyzing business situations 

 Facilitates working with project managers and business sponsors to be able to face the complexity of the business analysis effort needed for the project. 

 Helps to develop strong relationships with project stakeholders. 

 Helps to generate core competencies amongst professionals. 

 Effective communications within the company. 

AstroWix has been providing Business Analysis Training for quite a number of years enriching professionals with the advanced knowledge in business analysis upgrading their knowledge and overcoming the deficiencies in a project. An organization can benefit from business analysis in a huge way by providing a platform for professionals which will help in the growth of the professionals as well as the organization. Applying Business Analysis Training Bangalore & Mumbai will help identify mistakes in projects and bring them to a smooth closure.It will also help in forecasting a company s future in terms of its economic standing, strengths and weaknesses. The better the analysis is the better are the chances of the company doing well in the long run.The main objective behind conducting Business Analysis is converting forecasted benefits of a company into estimated value of a business.AstroWix provides Business Analysis Training to professionals how to become proficient in analyzing business projects and suggesting appropriate solutions.

Article Source:
http://www.articlecity.com/articles/education/article_2536.shtml

monggo dilanjut >>

College Schorlarships

College Scholarships Application
 by: Alex Yew

If you have decided that you would like to apply for a scholarship then you will need to start by finding one. You will also need to apply early because you do not want to be rushed and pressured to get your application in on time. If you have really good grades and you have been able to maintain them for most of your academic career then you will want to look for academic scholarships. But, if you are really good in sports then this is where you may want to focus your attention and you will want to conduct a search for these types of scholarships. Just take your time. You will find a large list of different scholarships online, at your local library or even from yours school counselor. However, they may not know about all of them so it does not hurt for you to do some of the researching on your own. 

Take some time and really think about your positive qualities. What are you good at? What do people like about you? Do you have any experience or hobbies that make you special or help you stand out from others? What makes you the best person for the scholarship that you are looking at? If you are able to write these things down then you will be more prepared for the entire process when you are ready to start applying and completing applications. It is always best to brainstorm anyways because you will not feel stuck the further along you get. 

Once you have your large list of available scholarships you will need to get ready to apply. You should never ever start this process without taking your time and reading through all of the qualifications and directions very carefully. You may also find a large amount of small print on the pages and you must be sure that you are reading that as well. 

Something that you should look for when it comes to reading the application is to search for anything that says if you will be given special consideration for any work that you have completed in the past. For example, if you volunteered you may be able to write an essay about that and it can really improve your chances of getting the scholarship over those individuals that did not volunteer and that do not have any experience. Always look for different ideas like this in the directions. 

Many of the scholarships that you find and that you will be applying for are going to require you to apply in the form of an essay. Always have someone read through what you have prepared to ensure that the questions were answered completely and that your spelling and grammar is correct. You will make a very poor impression if you do not do this and your essays are incomplete. 

As you can see, it can be very easy to apply for scholarships as long as you are taking your time. You may be a little bit concerned about this in the beginning but the more scholarships that you apply for the more you will be learning. It becomes easier the more that you do it and you will find that you will be more relaxed as time goes by. 

You never want to let your nerves get the better of you and you should never give up just because you are unsure about something. What you need to remember is that in many cases you may never meet the individuals that are giving you the grant. So, you should just try to relax and put in your best effort. If you do not succeed then no one needs to know. You can just apply for the next one and try even harder. Always try to find out why you did not get the scholarship because this can really help you determine what you may be able to do differently on the next one that you apply for. You can learn from your mistakes and that can really help you in the future if you are willing to turn a negative into a positive when it comes to your college career and your life goals.

Article Source:
http://www.articlecity.com/articles/education/article_2538.shtml

monggo dilanjut >>

Popular Anniversary

Popular Anniversary Party Games And Printable Activities
 by: Gail Leino

Anniversary party games and printable activities such as Desert Island and Charades will make an Anniversary Party very special. 

Regardless of which anniversary a couple is honoring, most people will enjoy celebrating an occasion with family and friends. Therefore, the games and printable activities used at this party should depend on the number of guests that are invited. More often than not, most Anniversary parties are quite small, but others such as 25th, 30th and 50th are much larger. Making an Anniversary Party unique can happen with games and printable activities designed or prepared especially for the party. Desert Island is a game that can be played with two or more couples. The scenario for the game is that each couple is given a large sheet of bulletin board paper and must pretend they are on a desert island surrounded by water; the only way they can survive is to stand in the middle of the white paper without stumbling into the water. 

When everyone has stood on the paper the hostess will then tell them to step off, fold the paper in half and then stand on the island again. Once this has been done they fold the paper again and repeat this step, until only one couple is standing on their island. Most often Anniversary party guests will enjoy playing an assortment of games or printable activities that are interactive.. For this reason, games such as Memory Tray, Charades and various types of trivia games are very popular. Additionally, printable activities are also ideal for this party. From Anniversary Party Word Search to Anniversary Party Create a Word, having printable activities at an Anniversary Party will make the party a lot of fun. These simple games are perfect for almost any type of party and will keep the guests involved in the action. Other printable activities like Anniversary Party Find a Word, Anniversary Party Mazes and similar games are also very popular. For this reason, playing many different types of Anniversary party games and printable activities at a party will have everyone at the party having a great time. 

Anniversary Party Games and Printable Activities such as these and others are designed to involve everyone at the party in a fun and involving experience. For this reason, more often than not the games and printable activities chosen should be quite interactive and very enjoyable. Therefore most hosts should try to avoid games that are intense and personal at this type of party giving the guests the opportunity to be involved in an atmosphere that is light and fun.

Article Source:
http://www.articlecity.com/articles/music_and_movies/article_1562.shtml

monggo dilanjut >>

Film Review

Film review of Secret Diary of a Call Girl 
by: Ann la

This is a film which involve sex industry. Sometimes I think I would rather to catch a triply to watch than to sleep with a dull man, Because each set is very short, it probably still can give you the climax, even it is a neuter version. I still remembered that I really did't think Belle is a beautiful woman when I watched season one. But I have been able to appreciate her beauty to season four. I like to watch her to receive each customer in high spirit. She let me become more believe that there is some people really like to be a prostitute as career. From her, I felt a little shamed, I just in labor, I didn't work hard.but she does't. 

Ben and Han is alike,both are brave,Both have the courage to make a choice, choose what they want, rather than they should.From the start, Ben appeared in Han's world, his state cannot be removed. From season one Ben delayed he and Vanessa's wedding ceremony, at that moment, I knew he was really love Han.real love. But they finally broke up. Ben wants a family,but Hannah cannot give. just because she know she cannot give,she choose to leave. Hannah just wants to be herself.They separate,not because they don't love each other, they are too love.they love, but cannot give each other they want. So they say goodbye. Losing Ben, it means, Hannah and bell lose everything, but she finally decide so. love, like on you. 

In fact, I know they will not be together at last, but I still hoping. Finally I having no choice but to Give up the lens. Sometimes. Two people who love each other deeply always can not be together. That's it. If it's you. Would you do as Hannah. Choose to leave because love too much. When you can't give your lover what he needs. When you can't let him be happiness. choose to leave is more great than to possess him.
http://www.dvdhamlet.com/]dvdhamlet

Article Source:
http://www.articlecity.com/articles/music_and_movies/article_1563.shtml

monggo dilanjut >>

Kecerdasan Emosi

C. Kecerdasan Emosi

1. Pengertian Kecerdasan Emosi

            Memahami dan mengatur emosi diri sendiri membantu kompetensi social anak, kemampuan mereka untuk akur dengan orang lain. Hal ini membantu mereka dalam mengatur perilaku dan membicarakan tentang perasan-perasan mereka (Garner & Power, dalam Papalia, 2001). Anak dapat membicarakan mengenai perasaan-perasaan mereka dan sering kali dapat melihat perasaan orang lain, mereka juga memahami bahwa emosi berkaitan dengan pengalaman dan keinginan (Saarni, dalam Papalia, 2001).

Kecerdasan emosi merupakan kemampuan untuk menggunakan emosi secara efektif dalam mengelola diri sendiri dan mempengaruhi hubungan dengan orang lain secara positif.  Istilah kecerdasan emosional pertama kali dicetuskan pada tahun 1990 oleh Psikolog Salovery dan John Mayer untuk menerapkan kualitas-kualitas emosional yang tampaknya penting bagi keberhasilan seseorang. Kualitas-kualitas tersebut antara lain empati, mengungkap dan memahami perasaan orang lain, mengendalikan amarah diri, kemandirian, kemampuan menyesuaikan diri, disukai, kemampuan memecahkan masalah yang dihadapi atau pribadi, ketekunan, kesetiakawanan dan sikap hormat (dalam Shapiro, 1997).

Menurut Stanberg & Salovery (dalam Shapiro, 1997) kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali emosi diri yang merupakan kemampuan seseorang dalam mengenali perasaannnya sendiri sewaktu perasaan atau emosi itu muncul dan ia mampu mengenali emosinya sendiri apabila ia memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka yang sesungguhnya dan kemudian mengambil keputusan-keputusan secara mantap. Salovey dan Mayer (dalam Melandy dan Aziza ; 2006) mendefinisikan kecerdasan emosi sebagai kemampuan untuk mengenali perasaan, meraih dan membangkitkan perasaan untuk membantu pikiran, memahami perasaan dan maknanya, dan mengendalikan perasaan secara mendalam sehingga membantu perkembangan emosi dan intelektual. Kecerdasan emosional sangat dipengaruhi oleh lingkungan, tidak bersifat menetap, dapat berubah-ubah setiap saat. Untuk itu peranan lingkungan terutama orang tua pada masa kanak-kanak sangat mempengaruhi dalam pembentukan kecerdasan emosional.

            Selanjutnya, menurut Cooper dan Sawaf (1999) kecerdasan emosi adalah kemampuan merasakan, memahami dan secara efektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi, informasi, koreksi dan pengaruh yang manusiawi. Kecerdasan emosi menuntut penilikan perasaan untuk belajar mengakui, menghargai perasaan pada diri dan orang lain serta menanggapinya dengan tepat, menerapkan secara efektif energi emosi dalam kehidupan sehari-hari. Dimana kecerdasan emosi juga merupakan kemampuan untuk menggunakan emosi secara efektif untuk mencapai tujuan untuk membangun produktif dan meraih keberhasilan. (Setyawan, 2005)

Patton (2002) menyatakan bahwa kecerdasan emosional adalah kekuatan dibalik singasana kemampuan intelektual. Shapiro (1997) berpendapat bahwa kecerdasan emosional tidak begitu dipengaruhi oleh faktor keturunan sehingga membuka kesempatan bagi orang tua untuk mendidik lebih besar meraih keberhasilan. Selanjutnya Dameria (dalam Shapiro, 1997) mengatakan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengenali, mengekspresikan, mengolah emosi baik emosi dirinya sendiri maupun emosi orang lain dengan tindakan konstruktif yang mempromosikan kerjasama sebagai tim yang mengacu pada produktifitas dan bukan pada konflik. Reuven Bar-On (dalam Stein dan Book, 2002) mengemukakan bahwa kecerdasan emosi adalah serangkaian kemampuan, kompetensi, dan kecakapan kognitif yang mempengaruhi kemampuan seseorang untuk dapat berhasil mengatasi tuntutan dan tekanan lingkungan. Kecerdasan emosi juga ditandai oleh kemampuan dalam membina hubungan dengan orang lain.

Menurut Davies dkk dalam Casmini (2007:17) menjelaskan bahwa kecerdasan emosi adalah kemampuan seseorang untuk mengendalikan emosi dirinya sendiri dan orang lain, membedakan satu emosi dengan lainnya, dan menggunakan emosi tersebut untuk menuntun proses berfikir serta perilaku seseorang. Kemampuan ini merupakan kemampuan yang unik yang terdapat dalam diri seseorang, sehingga hal ini merupakan suatu yang amat penting dalam kemampuan psikologis seseorang.

Menurut Wibowo (dalam Melandy dan Aziza ; 2006) kecerdasan emosional adalah kecerdasan untuk menggunakan emosi sesuai dengan keinginan, kemampuan untuk mengendalikan emosi sehingga memberikan dampak yang positif. Sedangkan menurut Goleman (dalam Melandy dan Aziza ; 2006) kecerdasan emosional adalah kemampuan merasakan, memahami dan secara efektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi, informasi, koneksi, dan pengaruh yang manusiawi. Goleman mendefinisikan bahwa kecerdasan emosi adalah suatu kemampuan seseorang yang didalamnya terdiri dari berbagai kemampuan untuk dapat memotivasi diri sendiri, bertahan menghadapi frustasi, mengendalikan impulsive needs atau dorongan hati, tidak melebih-lebihkan kesenangan maupun kesusahan, mampu mengatur reactive needs, menjaga agar bebas stress, tidak melumpuhkan kemampuan berfikir dan kemampuan untuk berempati pada orang lain, serta adanya prinsip berusaha sambil berdoa.

Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa kecerdasan emosi merupakan kemampuan merasakan, memahami dan secara efektif menerapkan daya dan kepekaan emosi, kemampuan mengenali emosi diri dalam mengenali perasaan, dan untuk menggunakan emosi secara efektif dalam mengelola diri sendiri dan mempengaruhi hubungan dengan orang lain secara positif.

2. Ciri-ciri Individu dengan Kecerdasan Emosi Tinggi dan Rendah

            Steven Hein (Goleman, 2002) membedakan individu dengan kecerdasan emosional tinggi dan rendah. Ia juga mengkarakteristikkan orang yang memiliki Emotional Intelligence tinggi dan rendah atas ciri yang khas, yaitu :

a.       Ciri-ciri individu dengan tingkat Emotional Intelligence yang tinggi :

1)      Mampu untuk melabelkan perasaannya daripada melabelkan perasaan orang lain ataupun situasi.

2)      Mampu membedakan mana yang pikiran dan mana yang merupakan rasa.

3)      Bertanggung jawab terhadap rasa.

4)      Menggunakan rasa mereka untuk membantu dalam membuat suatu keputusan.

5)      Respek terhadap apa yang dirasakan oleh orang lain.

6)      Berupaya untuk memperoleh nilai-nilai positif dari emosi yang negatif.

7)      Tidak bertindak otoriter, menggurui ataupun memerintah.

b.      Ciri-ciri individu dengan tingkat Emotional Intelligence yang rendah :

1)      Tidak berani bertanggung jawab terhadap rasa yang dimiliki, tetapi lebih menyalahkan orang lain terhadap hal yang terjadi pada dirinya.

2)      Cenderung menyerang, menyalahkan, dan menilai orang lain.

3)      Merasa tidak nyaman berada disekitar orang lain dan kurang memiliki rasa empati.

4)      Cenderung kaku, kurang fleksibel, cenderung menyatakan tidak ada pilihan lain.

5)      Pesimistis dan cenderung menganggap dirinya ini adil.

6)      Sering merasa kurang dihargai, kecewa, hambar atau merasa jadi korban.

Uraian di atas menunjukkan bahwa adanya perbedaan tingkat emotional intelligence dalam diri seseorang. Masing-masing individu mempunyai emotional intelligence yang berbeda-beda, ada yang memiliki tingkat emotional intelligence yang tinggi dan tingkat emotional intelligence yang rendah. Individu tertentu menunjukkan perbedaan emotional intelligence dengan sikap mereka dalam masalah yang mereka hadapi.

3. Aspek-aspek Kecerdasan Emosi

Kecerdasan Emosi dapat diukur dari beberapa aspek-aspek. Goleman (2001) mengemukakan lima kecakapan dasar dalam kecerdasan Emosi, yaitu:

a.       Kesadaran diri (Self-Awareness) : yaitu mengetahui apa yang kita rasakan pada suatu saat dan menggunakannya untuk memandu pengambilan keputusan sendiri, memiliki tolak ukur yang realistis atas kemampuan diri dan kepercayaan diri yang kuat.

b.      Pengaturan diri (Self-Regulation) : yaitu menangani emosi kita sedemikian rupa sehingga berdampak positif kepada pelaksanaan tugas, peka terhadap kata hati dan sanggup menunda kenikmatan sebelum tercapainya suatu sasaran, mampu segera pulih kembali dari tekanan emosi.

c.       Motivasi (Motivation) : yaitu menggunakan hasrat kita yang paling dalam untuk menggerakkan dan menuntun menuju sasaran, membantu kita mengambil inisiatif dan bertindak sangat efektif, serta untuk bertahan menghadapi kegagalan dan frustasi.

d.      Empati (Emphaty) : yaitu merasakan yang dirasakan orang lain, mampu memahami perspektif mereka, menumbuhkan hubungan saling percaya dan menyelaraskan diri dengan bermacam-macam orang.

e.       Keterampilan Sosial (Social Skill) : yaitu menangani emosi dengan baik ketika berhubungan dengan orang lain dan dengan cermat membaca situasi dan jaringan sosial; berinteraksi dengan lancar, menggunakan keterampilan – keterampilan ini untuk mempengaruhi dan memimpin, bermusyawarah dan menyelesaikan perselisihan, serta untuk bekerja sama dalam tim.

Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan mengenai aspek-aspek kecerdasan emosi yaitu adanya kesadaran diri (Self-Awareness), pengaturan diri (Self-Regulation), motivasi (Motivation), empati (Emphaty), dan keterampilan Sosial (Social Skill).

monggo dilanjut >>

Kematangan Sosial

B. Kematangan Sosial

1. Pengertian Kematangan Sosial

Kematangan sosial adalah kemampuan untuk berfungsi secara tanggung jawab yang tepat dan pemahaman tentang aturan-aturan sosial dan norma-norma di dalam budaya tertentu dan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan secara tepat. Keterampilan perawatan diri, interaksi sosial yang sehat, dan penghargaan untuk perasaan orang lain adalah beberapa indikator kematangan sosial dalam kelompok usia tertentu. Kematangan sosial adalah apa yang memungkinkan kita untuk berfungsi sebagai orang dewasa yang sehat.

Kematangan sosial adalah istilah yang umum dengan mengacu pada perilaku yang sesuai dengan standar dan harapan dari orang dewasa dengan mengacu pada perilaku yang sesuai dengan umur individu (Doll, 1965). Dengan demikian, pematangan sosial memungkinkan persepsi yang lebih rinci dari lingkungan sosial yang membantu remaja untuk mempengaruhi kondisi sosial dan mengembangkan pola perilaku sosial yang stabil. Jika seseorang lambat untuk mengadopsi pola-pola perilaku sosial, ia dinilai sebagai yang terbelakang dalam pembangunan sosial. Jadi, perlu bagi remaja untuk memperoleh lebih matang pola perilaku untuk diterima oleh masyarakat dan menjadi matang secara sosial. Suatu penelitian menemukan bahwa murid yang dipilih lebih sering berpartisipasi dalam keterampilan sosial daripada murid yang sedikit tidak diperhatikan (Bretsch, 1952).

Raj, M. (1996). mendefinisikan kematangan sosial adalah tingkat keterampilan sosial dan kesadaran bahwa individu telah relative mencapai terhadap khususnya norma-norma terkait dengan kelompok usia. Ini adalah ukuran dari pembangunan kompetensi individu dengan memperhatikan untuk interpersonal, perilaku hubungan kesesuaian masalah, sosial pemecahan dan penghakiman. sosial jatuh tempo meliputi pencapaian di beberapa domain, termasuk independen berfungsi, efektif interpersonal yang komunikasi, interaksi dan yakni tanggung jawab berkontribusi baik kesejahteraan masyarakat.

            Kematangan sosial adalah dimilikinya kemampuan perilaku sebagai kinerja yang menunjukkan kemampuan berpartisipasi dalam lingkungan yang ditunjukan dengan antara lain mampu menunjukkan sikap bekerja sama dalam kelompok, berani menampilkan diri sesuai dengan minatnya, dapat menunjukan sikap berbagi, dapat besikap sesuai norma dengan lingkungan ada, mampu bersikap simpati dan empati, dapat bersikap ramah, tidak egois, suka meniru perilaku positif lingkungannya, serta dapat memberi kasih sayang pada orang yang dekat (Prihaningsih, 2006). Dengan kematangan sosial yang dimiliki akan mempermudah individu untuk berorientasi dan bersosialisasi pada dunia luar yaitu lingkungan masyarakat. Selain itu juga akan mempermudah dalam melakukan hubungan sosial secara mandiri, maksudnya seseorang tidak akan berkembang menjadi individu yang tergantung pada lingkungan sosialnya.

            Kematangan sosial seseorang tampak pada perilakunya. Perilaku tersebut menunjukan kemampuan individu dalam mengurus dirinya sendiri dan partisipasinya dalam aktivitas-aktivitas yang mengarah pada kemandirian sebagaimana layaknya orang dewasa. Kematangan sosial adalah hal yang berkaitan dengan kesiapan anak untuk terjun dalam kehidupan sosial dengan orang lain yang bisa diamati dalam bentuk keterampilan yang dikuasai dan dikembangkan sehingga akan membantu kematangan sosial kelak (Doll dalam Habibi, 2003).

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kematangan sosial adalah Kematangan sosial adalah dimilikinya kemampuan perilaku sebagai kinerja yang menunjukkan kemampuan berpartisipasi dalam lingkungan yang ditunjukan dengan antara lain mampu menunjukkan sikap bekerja sama dalam kelompok, berani menampilkan diri sesuai dengan minatnya, dapat menunjukan sikap berbagi, dapat besikap sesuai norma dengan lingkungan ada, mampu bersikap simpati dan empati, dapat bersikap ramah, tidak egois, suka meniru perilaku positif lingkungannya, serta dapat memberi kasih sayang pada orang yang dekat.

2. Apek-aspek Kematangan Sosial

Ada beberapa aspek yang berperan terhadap kesiapan seorang anak untuk memasuki bangku sekolah seperti yang dikemukakan oleh Doll (1965) yaitu kematangan sosial mencakup beberapa aspek :

a.       Menolong diri sendiri (self-help).

b.      Mengarahkan pada diri sendiri (self-direction), seperti mengatur pengeluaran uang dan dapat mengatur waktu.

c.       Gerak (locomotion), adanya aktifitas yang timbul dari kognisi yang dapat menambah pengalaman belajar individu.

d.      Pekerjaan (occuption), mampu menggunakan alat-alat yang ada untuk membantunya dalam aktifitas-aktifitasnya.

e.       Sosialisasi (sosialization), seperti ikut dalam keanggotaan keorganisasian atau berkumpul bersama teman-teman yang ada dalam lingkungannya.

f.       Komunikasi (communication), seperti berbicara dengan orang-orang yang ada disekitarnya, mampu berbicara secara langsung maupun tidak langsung.

Berdasarkan hasil uraian di atas terdapat enam aspek dalam kematangan sosial yandg diantaranya menolong diri sendiri (self-help), mengarahkan pada diri sendiri (self-direction), adanya gerak (locomotion), pekerjaan (occupation), sosialisasi (socialization), dan komunikasi (communication).

monggo dilanjut >>

Regulasi Diri

A. Regulasi Diri

1. Pengertian Regulasi diri

 Pengembangan perencanaaan strategi dan kegiatan belajar sangat dipengaruhi oleh kemampuan metakognisi, pengetahuan tentang strategi belajar, dan pemahaman mengenai konteks tempat dia akan belajar. Semakin efektif siswa dalam mengembangkan perencanaan strategi pengelolaan diri (personal), perilaku, dan lingkungannya maka semakin tinggi tingkat regulasi diri (self regulation) siswa tersebut. Schunk dan Zimmerman (dalam Robb, 1999) memperkenalkan konsep self regulation learning. Siswa yang diasumsikan termasuk kategori self-regulated adalah siswa yang aktif dalam proses belajarnya, baik secara metakognitif, motivasi, maupun perilaku. Mereka menghasilkan gagasan, perasaan, dan tindakan untuk mencapai tujuan belajarnya. Secara metakognitif mereka bisa memiliki strategi tertentu yang efektif dalam memproses informasi. Sedangkan motivasi berbicara tentang semangat belajar yang sifatnya internal. Adapun perilaku, ditampilkannya adalah dalam bentuk tindakan nyata dalam belajar.

Self regulation menurut Bandura adalah suatu kemampuan yang dimiliki manusia berupa kemampuan berfikir dan dengan kemampuan itu mereka memanipulasi lingkungan, sehingga terjadi perubahan lingkungan akibat kegiatan tersebut. Menurut Bandura seseorang dapat mengatur sebahagian dari pola tingkah laku dirinya sendiri. Secara umum self regulated adalah tugas seseorang untuk mengubah respon-respon, seperti mengendalikan impuls perilaku (dorongan perilaku), menahan hasrat, mengontrol pikiran dan mengubah emosi (Rahmah, 2009). Maka dengan kata lain, regulasi diri adalah suatu kemampuan yang dimili oleh individu dalam mengontrol tingkah laku, dan memanipulasi sebuah perilaku dengan menggunakan kemampuan pikirannya sehingga individu dapat bereaksi terhadap lingkungannya.

            Regulasi diri (self regulation) adalah kemampuan untuk mengontrol perilaku sendiri. Regulasi diri merupakan penggunaan suatu proses yang mengaktivasi pemikiran, perilaku dan perasaan yang terus menerus dalam upaya untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan Schunk & Zimmerman (1998). Individu melakukan pengaturan diri ini dengan mengamati, mempertimbangkan, memberi ganjaran atau hukuman terhadap perilakunya sendiri. System pengaturan diri ini berupa standar-standar bagi tingkah laku seseorang dan kemampuan mengamati diri, menilai diri sendiri, dan memberikan respon terhadap diri sendiri.

            Regulasi diri (self regulation) merupakan dasar dari proses sosialisasi karena berhubungan dengan seluruh domain yang ada dalam perkembangan fisik, kognitif, social, dan emosional (Papalia & Olds, 2001). Selain itu regulasi diri (self regulation) juga merupakan kemampuan mental serta pengendalian emosi (Papalia & Olds, 2001). Seluruh perkembangan kognitif, fisik, serta pengendalian emosi dan kemampuan sosialisasi yang baik, membawa seseorang untuk dapat mengatur dirinya dengan baik (Papalia & Olds, 2001).

            Selanjutnya terdapat definisi lain yang diungkapkan oleh Miller & Brown (dalam Papalia & Olds, 2001) bahwa self regulation atau regulasi diri sebagai kapasitas untuk merencanakan, mengarahkan, dan memonitor prilaku fleksibel untuk mengubah keadaan. Self regulation adalah kemampuan seseorang untuk menyesuaikan perilaku mereka agar sesuai dengan apa yang mereka ketahui sehingga dapat diterima oleh lingkungan sosialnya.

            Definisi lain mengenai regulasi diri (self regulation) juga dikemukakan oleh Maes & Gebhardt (dalam Boeree, 2005) yaitu suatu urutan tindakan atau suatu proses yang mengatur tindakan dengan niat untuk mencapai suatu tujuan pribadi. Regulasi diri merupakan kemampuan mengontrol perilaku sendiri adalah salah dari sekian penggerak utama kepribadian manusia (Bandura dalam Boeree, 2005).

            Regulasi diri (self regulation) juga didefinisikan oleh Kanfer, 1990: Karoly, 1993 Zimmerman, 2001 (dalam Porath & Bateman, 2006) sebagai suatu proses yang memungkinkan seseorang untuk memandu aktivitasnya dengan waktu yang lebih lama agar tercapai tujuan yang diinginkannya dan memungkinkan juga untuk mengubah keadaannya menjadi kebalikannya, termasuk dalam pengaturan atau pengaruh pikiran dan perilaku.

            Berdasarkan dari beberapa pengertian yang sudah di uraikan, dapat disimpulkan bahwa regulasi diri (self regulation) adalah kemampuan dalam mengontrol, mengatur, merencanakan, mengarahkan, dan memonitor perilaku untuk mencapai suatu tujuan tertentu dengan menggunakan strategi tertentu dan melibatkan unsur fisik, kognitif, motivasi, emosional, dan sosial.

2. Proses Regulasi Diri (Self Regulation)

            Proses self regulation dilakukan agar seseorang atau individu dapat mencapai tujuan yang diharapkannya. Dalam mencapai suatu tujuan yang diharapkan seseorang perlu mengetahui kemampuan fisik, kognitif, social, pengendalian emosi yang baik sehimgga membawa seseorang kepada self regulation yang baik. Miller & Brown (dalam Neal & Carey, 2005) memformulasikan self regulation sebanyak tujuh tahap yaitu:

a.       Receiving atau menerima informasi yang relevan, yaitu langkah awal individu dalam menerima informasi dari berbagai sumber. Dengan informasi-informasi tersebut, individu dapat mengetahui karakter yang lebih khusus dari suatu masalah. Seperti kemungkinan adanya hubungan dengan aspek lainnya.

b.      Evaluating atau mengevaluasi. Setelah kita mendapatkan informasi, langkhan berikutnya adalah menyadari seberapa besar masalah tersebut. Dalam proses evaluasi diri, individu menganalisis informasi dengan membandingkan suatu masalah yang terdeteksi di luar diri (eksternal) dengan pendapat pribadi (internal) yang tercipta dari pengalaman yang sebelumnya yang serupa. Pendapat itu didasari oleh harapan yang ideal yang diperoleh dari pengembangan individu sepanjang hidupnya yang termasuk dalam proses pembelajaran.

c.       Triggering atau membuat suatu perubahan. Sebagai akibat dari suatu proses perbandingan dari hasil evaluasi sebelumnya, timbul perasaan positif atau negative. Individu menghindari sikap-sikap atau pemikiran-pemikiran yang tidak sesuai dengan informasiyng didapat dengan norma-norma yang ada. Semua reaksi yang ada pada tahap ini yaitu disebut juga kecenderungan kea rah perubahan.

d.      Searching atau mencari solusi. Pada tahap sebelumnya proses evaluasi menyebabkan reaksi-reaksi emosional dan sikap. Pada akhir proses evaluasi tersebut menunjukkan pertentangan antara sikap individu dalam memahami masalah. pertentangan tersebut membuat individu akhirnya menyadari beberapa jenis tindakan atau aksi untuk mengurangi perbedaan yang terjadi. Kebutuhan untuk mengurangi pertentangan dimulai dengan mencari jalan keluar dari permasalahan yang dihadapi.

e.       Formulating atau merancang suatu rencana, yaitu perencanaan aspek-aspek pokok untuk meneruskan target atau tujuan seperti soal waktu, aktivitas untuk pengembangan, tempat-tempat dan aspek lainnya yang mampu mendukung efesien dan efektif.

f.       Implementing atau menerapkan rencana, yaitu setelah semua perencanaan telah teralisasi, baerikutnya adalah secepatnya megarah pada aksi-aksi atau melakukan tindakan-tindakan yang tepat yang mengarah ke tujuan dan memodifikasi sikap sesuai dengan yang diinginkan dalam proses.

g.      Assessing atau mengukur efektivitas dari rencana yang telah dibuat. Pengukuran ini dilakukan pada tahap akhir. Pengukuran tersebut dapat membantu dalam menentukan dan menyadari apakah perencanaan yang tidak direalisasikan itu sesuai dengan yang diharapkan atau tidak serta apakah hasil yang didapat sesuai dengan yang diharapkan.

            Berdasarkan hasil uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwasannya proses regulasi diri (self regulation) terdiri dari receiving atau menerima, evaluating atau mengevaluasi, triggering atau membuat suatu perubahan, searching atau mencari solusi, formulating atau merancang suatu rencana, implementing atau menerapkan rencana, assessing atau mengukur efektivitas dari rencana yang telah dibuat.

3. Aspek-aspek regulasi diri (self regulation)

Self-regulation merupakan fundamen dalam proses sosialisasi dan melibatkan perkembangan fisik, kognitif, dam emosi (Papalia, 2001 : 223). Siswa dengan self-regulation pada tingkat yang tinggi akan memiliki control yang baik dalam mencapai tujuan akademisnya.

            Menurut Schunk dan Zimmerman (dalam Ropp, 1999) menyatakan bahwa self regulation  mencakup tiga aspek :

a.       Metakognisi

Metakognisi menurut Schunk & Zimmerman (dalam Ropp, 1999) adalah kemampuan individu dalam merencanakan, mengorganisasikan atau mengatur, menginstruksikan diri, memonitor dan melakukan evaluasi dalam aktivitas belajar.

b.      Motivasi

Zimmerman dan Schunk (dalam Ropp, 1999) mengatakan bahwa motivasi merupakan pendorong (drive) yang ada pada diri individu yang mencakup persepsi terhadap efikasi diri, kompetensi otonomi yang dimiliki dalam aktivitas belajar. motivasi merupakan fungsi dari kebutuhan dasar untuk mengontrol dan berkaitan dengan perasaan kompetensi yang dimiliki setiap individu.

c.       Perilaku

Perilaku menurut Zimmerman dan Schunk (dalam Ropp, 1999) merupakan upaya individu untuk mengatur diri, menyeleksi, dan memanfaatkan lingkungan maupun menciptakan lingkungan yang mendukung aktivitas belajar.

            Berdasarkan hasil uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa regulasi diri (self regulation) memiliki tiga aspek yang ada di dalamnya yaitu metakognisi, motivasi, dan perilaku. Siswa yang diasumsikan termasuk kategori ’self-regulated’ adalah siswa yang aktif dalam proses belajarnya, baik secara metakognitif, motivasi, maupun perilaku. Mereka menghasilkan gagasan, perasaan, dan tindakan untuk mencapai tujuan belajarnya. Secara metakognitif mereka bisa memiliki strategi tertentu yang efektif dalam memproses informasi. Sedangkan motivasi berbicara tentang semangat belajar yang sifatnya internal. Adapun perilaku ditampilkannya adalah dalam bentuk tindakan nyata dalam belajar.

4. Faktor-faktor yamg mempengaruhi Regulasi Diri

            Terdapat dua faktor yang mempengaruhi regulasi diri (self regulation) yaitu faktor eksternal dan faktor internal. Bandura (dalam Alwisol, 2007) mengatakan bahwa, tingkah laku manusia dalam self regulation adalah hasil pengaruh resiprokal faktoreksternal dan internal. Faktor eksternal dan faktor internal akan dijelaskan sebagai berikut.

a.   Faktor Eksternal dalam Regulasi Diri

Faktor eksternal mempengaruhi regulasi diri dengan dua cara:

1)      Standar

Faktor eksternal memberikan standar untuk mengevaluasi tingkah laku kita sendiri. Standar itu tidaklah semata-mata berasal dari daya-daya internal saja namun juga berasal dari faktor-faktor lingkungan, yang berinteraksi dengan factor pribadi juga turut membentuk standar pengevaluasian individu tersebut. Anak belajar melalui orang tua dan gurunya baik-buruk, tingkah laku yang dikehendaki dan yang tidak dikehendaki. Melalui pengalaman berinteraksi dengan lingkungan yang lebih luas, anak kemudian mengembangkan standar yang dapat ia gunakan dalam menilai prestasi diri.

2)      Penguatan (reinforcement)

Faktor eksternal mempengaruhi regulasi diri dalam bentuk penguatan (reinforcement). Hadiah intrinsik tidak selalu memberikan kepuasan, manusia membutuhkan intensif yang berasal dari lingkungan eksternal. Standar tingkah laku biasanya bekerja sama; ketika orang dapat mencapai standar tinkah laku tertentu, perlu penguatan agar tingkah laku semacam itu menjadi pilihan untuk dilakukan lagi.

   b.      Faktor Internal dalam Regulasi Diri

Faktor eksternal berinteraksi dengan faktor internal dalam pengaturan diri sendiri. Bandura mengemukakan tiga bentuk pengaruh internal:

1)      Observasi diri (self observation): Dilakukan berdasarkan faktor kualitas penampilan, kuantitas penampilan, orisinalitas tingkah laku diri, dan seterusnya. Observasi diri terhadap performa yang sudah dilakukan. Manusia sanggup memonitor penampilannya meskipun tidak lengkap atau akurat. Kita memilih dengan selektif sejumlah aspek perilaku dan mengabaikan aspek lainnya yang dipertahankan biasanya sesuai dengan konsep diri.

2)      Proses penilaian (judgmental process): Proses penilaian bergantung pada empat hal: standar pribadi, performa-performa acuan, nilai aktivitas, dan penyempurnaan performa. Standar pribadi bersumber dari pengamatan model yaitu orang tua atau guru, dan menginterpretasi balikan/penguatan dari performasi diri. Setiap performasi yang mendapatkan penguatan akan mengalami proses kognitif ,menyusun ukuran-ukuran/norma yang sifatnya sangat pribadi, karena ukuran itu tidak selaku sinkron dengan kenyataan. Standar pribadi adalah proses evaluasi yang terbatas. Sebagian besar aktivitas harus dinilai dengan membandingkan dengan ukuran eksternal, bisa berupa norma standar perbandingan sosial, perbandingan dengan orang lain, atau perbandingan kolektif. Dari kebanyakkan aktivitas, kita mengevaluasi performa dengan membandingkannya kepada standar acuan.

Di samping standar pribadi dan standar acuan, proses penilaian juga bergantung pada keseluruhan nilai yang kita dapatkan dalam sebuah aktivitas. Akhirnya, regulasi diri juga bergantung pada cara kita mencari penyebab-penyebab tingkah laku demi menyempurnakan performa.

3)      Reaksi diri (self response): Manusia merespon positif atau negatif perilaku mereka tergantung kepada bagaimana perilaku ini diukur dan apa standar pribadinya. Bandura meyakini bahwa manusia menggunakan strategi reaktif dan proaktif untuk mengatur dirinya. Maksudnya, manusia berupaya secara reaktif untuk mereduksi pertentangan antara pencapaian dan tujuan, dan setelah berhasil menghilangkannya, mereka secara proaktif menetapkan tujuan baru yang lebih tinggi.

Berdasarkan hasil uraian di atas dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi regulasi diri seseorang ada dua faktor, yaitu faktor eksternal dan internal. Faktor eksternal terdiri dari standar dan penguatan (reinforcement), sedangkan faktor internal terdiri dari observasi diri (self observation), proses penilaian (judgmental process), dan reaksi diri (self response).

monggo dilanjut >>